VII. Klasifikasi Makhluk Hidup, Tanggal 09 Januari 2026
Mengenal Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup
Nama Guru : Anita Wulandari, S.Pd.
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : VII
Elemen : Pemahaman IPA
Pertemuan : 2
Jam ke : 3,4, dan 5
Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik umum dan mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya, serta menyadari bahwa keanekaragaman makhluk hidup merupakan ciptaan Tuhan yang harus disyukuri dan dijaga. Mereka juga mampu melakukan observasi sederhana dan menyajikan data hasil pengamatan.
Tujuan Pembelajaran
● Melalui kegiatan observasi lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal 5 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
● Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan hasil observasi dengan benar.
● Melalui refleksi individu, peserta didik dapat menyadari kebesaran Tuhan atas ciptaan-Nya yang beragam.
Lintas Disiplin Ilmu :
● Biologi: Materi inti dalam klasifikasi dan karakteristik makhluk hidup.
● Matematika: Penggunaan logika dalam pengelompokan (misalnya, membuat diagram klasifikasi sederhana).
● Bahasa Indonesia: Keterampilan membaca dan memahami teks, serta menyajikan informasi secara tertulis dan lisan.
● Seni Budaya: Kreativitas dalam mendesain poster atau media presentasi.
● Pendidikan Agama: Menghargai dan mensyukuri ciptaan Tuhan.
Topik Pembelajaran Kontekstual● Mengapa cicak bisa menempel di dinding, sedangkan batu tidak? (Membahas ciri bergerak, peka terhadap rangsang).
Kerangka Pembelajaran
● Metode Pembelajaran: Berbasis Proyek (PBL) dan Diskusi Kelompok.
● Eksplorasi Lapangan: Peserta didik diajak mengobservasi makhluk hidup dan benda tak hidup di lingkungan sekitar sekolah (misalnya, halaman sekolah, taman, atau area hijau terdekat) untuk mengidentifikasi ciri-ciri secara langsung.
● Wawancara (opsional/simulasi): Peserta didik dapat mensimulasikan wawancara dengan ahli biologi atau petani lokal (jika memungkinkan) untuk memahami lebih dalam tentang klasifikasi makhluk hidup atau permasalahan terkait.
● Presentasi: Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek klasifikasi sederhana mereka, dilengkapi dengan visual (poster/powerpoint).
Materi : Mengenal Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup
Metode : Model pembelajaran tatap muka, dan blended learning.
Strategi : Diskusi/Tanya Jawab
Pemanfaatan Digital :
● Perencanaan: Learning Management System (LMS): Guru mengunggah RPP, materi ajar (bacaan, video), lembar kerja, rubrik penilaian, dan jadwal pembelajaran di LMS.
Pelaksanaan:
● Forum Diskusi Daring: Digunakan untuk melanjutkan diskusi yang tidak selesai di kelas, berbagi temuan observasi, atau menjawab pertanyaan di luar jam pelajaran.
● Pemanfaatan Perpustakaan Digital: Peserta didik mengakses e-book, jurnal, atau artikel ilmiah terkait karakteristik dan klasifikasi makhluk hidup untuk memperkaya pemahaman.
● Asesmen: Asesmen Daring: Penggunaan kuis interaktif (misalnya melalui Quizizz atau Google Forms) untuk asesmen diagnostik atau formatif
Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1:
Mengenal Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan) - 15 menit:
● Berkesadaran: Guru memulai dengan mengajak peserta didik untuk melakukan latihan pernapasan singkat atau mindfulness (misalnya, fokus pada napas dan suara di sekitar) untuk menenangkan pikiran dan meningkatkan konsentrasi. "Mari kita ambil napas dalam-dalam, rasakan udara masuk dan keluar, sadari keberadaan kita di sini saat ini."
● Menggembirakan: Guru menampilkan gambar atau video singkat yang menarik tentang berbagai makhluk hidup yang unik (misalnya, hewan yang bisa berkamuflase, tumbuhan karnivora) atau benda tak hidup yang bergerak (misalnya, robot, mobil). "Lihatlah, ada banyak hal menarik di dunia ini! Apa yang membuat mereka berbeda?"
● Bermakna: Guru mengaitkan gambar/video dengan pengalaman peserta didik. "Pernahkah kalian melihat serangga berjalan di dinding? Atau bunga yang mekar di pagi hari? Apa ya yang membedakan mereka dengan meja atau kursi yang kita duduki ini?" Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
● Apersepsi: Guru memancing pengetahuan awal dengan pertanyaan: "Apa bedanya boneka mainanmu dengan kucing peliharaanmu?"
● Motivasi: "Hari ini kita akan menjadi detektif alam untuk menemukan rahasia di balik makhluk hidup dan benda tak hidup!"
Kegiatan Inti (Bermakna, Menggembirakan) - 60 menit:
Memahami:
● Eksplorasi Lapangan (Joyful & Bermakna): Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil. Masing-masing kelompok membawa lembar observasi. Guru memandu untuk keluar kelas dan mengobservasi lingkungan sekitar sekolah (halaman, taman). "Temukan minimal 5 makhluk hidup dan 5 benda tak hidup. Catat apa yang kalian lihat!"
● Diskusi Kelompok (Bermakna): Setelah observasi, setiap kelompok mendiskusikan hasil temuan mereka. Guru memberikan pertanyaan pemantik: "Apa saja ciri-ciri yang kalian temukan pada makhluk hidup? Apa bedanya dengan benda tak hidup?"
● Presentasi Mini (Bermakna): Setiap kelompok mempresentasikan 2-3 temuan menarik dari hasil observasi dan diskusinya.
Mengaplikasi:
Penugasan Diferensiasi (Bermakna):
● Kelompok A (Visual): Membuat poster/infografis tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.
● Kelompok B (Verbal/Tulis): Menulis deskripsi singkat tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup, dilengkapi contoh.
● Kelompok C (Kinestetik): Membuat "permainan tebak ciri" di mana satu anggota meniru ciri makhluk hidup dan anggota lain menebak.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):
● Refleksi Diri: Guru meminta peserta didik untuk menuliskan 1 hal baru yang mereka pelajari dan 1 hal yang membuat mereka kagum tentang makhluk hidup. "Coba renungkan, apa yang baru kalian sadari tentang ciptaan Tuhan ini?"
Kegiatan Penutup (Umpan Balik, Menyimpulkan, Perencanaan Selanjutnya) - 15 menit:
● Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi dan hasil kerja peserta didik. Guru mengoreksi miskonsepsi yang mungkin muncul dan memberikan penekanan pada ciri-ciri esensial makhluk hidup.
● Menyimpulkan Pembelajaran: Guru bersama peserta didik menyimpulkan ciri-ciri umum makhluk hidup dan benda tak hidup. "Jadi, apa saja ciri-ciri utama yang membuat kita yakin sesuatu itu makhluk hidup?"
● Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya: Guru menyampaikan topik untuk pertemuan berikutnya (klasifikasi makhluk hidup) dan memberikan tugas pengantar: "Coba pikirkan, mengapa ilmuwan perlu mengelompokkan makhluk hidup?"
Pertemuan 1
Uraian Materi
Mengenal Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup
- Bernapas (Respirasi): Mengambil oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida untuk menghasilkan energi.
- Memerlukan Makan & Minum: Membutuhkan nutrisi sebagai sumber energi untuk beraktivitas dan pertumbuhan.
- Bergerak: Mampu melakukan perubahan posisi (manusia/hewan berpindah tempat, tumbuhan bergerak mengikuti cahaya).
- Tumbuh dan Berkembang: Mengalami perubahan ukuran (tinggi/berat) dan pendewasaan fungsi organ.
- Berkembang Biak (Reproduksi): Menghasilkan keturunan untuk mempertahankan jenisnya dari kepunahan.
- Peka Terhadap Rangsang (Iritabilitas): Mampu bereaksi terhadap perubahan lingkungan (misal: mata menyipit saat kena cahaya silau).
- Mengeluarkan Zat Sisa (Ekskresi): Membuang racun sisa metabolisme (keringat, urin, napas).
- Adaptasi: Mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan agar tetap bertahan hidup.
- Tidak Bernapas: Tidak membutuhkan oksigen.
- Tidak Tumbuh: Ukurannya tidak berubah secara alami dari dalam.
- Tidak Bereproduksi: Tidak bisa menghasilkan keturunan.
- Diam/Pasif: Hanya bergerak jika digerakkan oleh faktor luar (angin, air, atau manusia).
| Ciri-Ciri | Makhluk Hidup | Benda Tak Hidup |
|---|---|---|
| Napas | Ya | Tidak |
| Makan | Ya | Tidak |
| Tumbuh | Ya | Tidak |
| Contoh | Manusia, Hewan, Tumbuhan, Jamur | Batu, Air, Udara, Tanah, Kursi |
Agar lebih mendalami materi hari ini silahkan simak video pembelajaran tentang Mengenal Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup bawah ini :
Penugasan
1. Observasi Kelompok (Pertemuan 1): Apakah kelompok mampu mengidentifikasi minimal 7 dari 10 ciri-ciri makhluk hidup dengan benar dari hasil observasi lapangan? (Checklist)
Soal Asesmen Awal:
1. Tuliskan 3 perbedaan utama yang kamu ketahui antara tumbuhan dan batu!
2. Menurutmu, mengapa seekor kucing bisa bergerak, sedangkan meja tidak?
3. Jika kamu memiliki banyak mainan yang berbeda, bagaimana cara kamu mengelompokkan mainan-mainan itu agar mudah dicari?
4. Apakah menurutmu ada persamaan antara ikan yang hidup di laut dan ikan yang hidup di sungai? Jelaskan!
5. Apa yang kamu ketahui tentang "klasifikasi"?
Komentar
Posting Komentar